教育評鑑模式 | 曾淑惠著 | 心理 | HyRead ebook 滨华中学图书馆

教育评鉴模式

点阅：37

作者：曾淑惠著

出版年：2004

出版社：心理

出版地：台北市

集丛名：一般教育:75

格式：JPG

頁數：352

ISBN：9789577027054

分类：教育 SDG1 终结贫穷

滨华中学图书馆

可借 1 册

部分试阅

行动借阅QRcode 加入收藏书店购买

简介

内容简介

本书是国内第一本探讨教育评鉴模式且非编译形式的专著，书中从厘析教育评鉴模式的概念开始，所探究的评鉴模式包括：

Tyler式评鉴
反应式评鉴
差距式评鉴
CIPP评鉴
方案逻辑模式
以利用为焦点的评鉴
赋权增能评鉴
学校评鉴模式
认可制度
四层次训练评鉴模式

投资报酬评鉴模式，最后并以作者对Stufflebeam在评鉴模式取向分类的评介结尾。

作者简介

曾淑惠

学历：国立台湾师范大学工业教育研究所教育博士
现职：国立台北科技大学技术及职业教育研究所副教授
经历：国立台北科技大学技术及职业教育研究所专任助理教授
台北市立师范学院进修部兼任助理教授、讲师
台北市立松山高级工农职业学校资讯科、电子科专任教师兼注册组组长、实验研究组组长、资讯教育
台北市职业训练中心电脑修护科兼任讲师
专长：教育评鉴、资讯教育、师资与教学

章节

第一章　「评鉴模式」概念的厘析
- 第一节　评鉴模式的意涵
- 第二节　评鉴模式发展的历史观点
- 第三节　评鉴模式的分类
- 第四节　对评鉴模式的省思
第二章　再访 Tyler 式目标本位评鉴模式
- 第一节　Tyler 式评鉴的发展
- 第二节　Tyler 式评鉴的内涵
- 第三节　Tyler 式评鉴的扩展与修正
- 第四节　对 Tyler 式评鉴的评论与反思
第三章　反应式评鉴的理念演化及其影响
- 第一节　Stake 对反应式评鉴的思考派络
- 第二节　反应式评鉴中的主要观点
- 第三节　反应式评鉴的优缺点与影响
第四章　差距评鉴模式的理念与比较
- 第一节　差距评鉴模式的概念形成
- 第二节　差距评鉴模式理论的主体
- 第三节　差距评鉴模式在实施上的考量
第五章　CIPP 评鉴模式的辩证
- 第一节　CIPP 评鉴模式的发展简史
- 第二节　CIPP 四类评鉴的细部检视
- 第三节　CIPP 评鉴模式的使用实务
- 第四节　对 CIPP 评鉴模式运用的反省
第六章　方案逻辑模式的介绍与评论
- 第一节　发展逻辑模式前的关切议题
- 第二节　逻辑模式的内涵与设计
- 第三节　逻辑模式在评鉴实务上的运用与启示
第七章　「以利用为焦点的评鉴 —— Patton 的主张」
- 第一节　「以利用为焦点的评鉴」意涵与重要内容
- 第二节　「以利用为焦点的评鉴」的关键特征
- 第三节　几点对「以利用为焦点的评鉴」的评论
第八章　「赋权增能评鉴模式」理论探源
- 第一节　赋权增能评鉴的理论基础
- 第二节　赋权增能评鉴模式的主体
- 第三节　实施赋权增能评鉴的注意事项
第九章　美国高等教育认可制度运作模式与省思
- 第一节　美国高等教育认可制度的一般概况
- 第二节　认可机构的运作模式个案说明
- 第三节　对认可制度运用于我国学校评鉴的省思
第十章　「学校评鉴模式」—— 两个国家的实例与启示
- 第一节　「学校评鉴」的基本概念
- 第二节　南非的学校整体评鉴模式
- 第三节　美国的学校评鉴模式
- 第四节　对我国高级中等以下学校在实施学校评鉴上的启示
第十一章　解析 Kirkpatrick 的四层次训练评鉴模式
- 第一节　四层次评鉴发展背景
- 第二节　训练、工作世界与训练评鉴
- 第三节　四层次评鉴的重要概念
- 第四节　对四层次评鉴的讨论与修正
第十二章　训练评鉴中的「投资报酬评鉴模式」
- 第一节　常见的投资报酬评鉴模式
- 第二节　ROI 评鉴的考量
- 第三节　对实施 ROI 评鉴的看法
第十三章　评介 Stufflebeam 对方案评鉴模式的取向分类
- 第一节　Stufflebeam 对评鉴模式的取向分类
- 第二节　可合理判断评鉴模式的特征比较
- 第三节　对 Stufflebeam 评鉴取向论述的评析
附录 —— 评鉴领域常用专有名词

同书类书籍

Previous Next

適讀年級？	SR值
一年級	~284
二年級	284~357
三年級	345~404
四年級	395~453
五年級	449~508
六年級	478~536
七年級	496~566
八年級	503~581
九年級	535~622
十年級	602~659
十一年級	646~708
十二年級	661~720
高於十二年級	720~

服務條款與隱私權政策更新

教育评鉴模式

简介

作者简介

章节